9月1日，跳水奧運冠軍全紅嬋曬出4宮格照片與8月告別，而她也將開啟自己的大學(xué)生涯。新學(xué)期，18歲的全紅嬋將正式成為暨南大學(xué)運動訓(xùn)練專業(yè)的一名新生，在這里開啟她的人生新篇章。
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長期以來，優(yōu)秀運動員進入大學(xué)深造不乏先例，此次全紅嬋開學(xué)之所以備受關(guān)注，還因為其所在學(xué)院的院長是“亞洲飛人”蘇炳添。據(jù)南方日報報道，暨南大學(xué)體育學(xué)院院長蘇炳添透露，針對全紅嬋這類特別優(yōu)秀的國家運動員，將成立專門的“二沙精英班”，采取特別的培養(yǎng)模式。這既包括考慮運動員的特殊需求，提供彈性學(xué)制，兼顧訓(xùn)練比賽和學(xué)習(xí)進度，也包括開設(shè)運動生物力學(xué)、運動心理學(xué)、媒體素養(yǎng)等課程，讓全紅嬋等運動員進行從技術(shù)到心態(tài)的全方面學(xué)習(xí)。
提到蘇炳添，不少網(wǎng)友都會想到那個有趣的頭銜——“跑得最快的教授”。2019年，時任暨南大學(xué)體育學(xué)院副教授的蘇炳添備戰(zhàn)東京奧運會期間，還曾“寫論文研究自己”。蘇炳添作為第一作者的論文《新時代中國男子100m 短跑：回顧與展望》，總結(jié)了他多年積攢的訓(xùn)練、比賽經(jīng)驗，并運用文獻資料調(diào)研、訪談和案例分析等研究方法，分析了中國男子100m短跑的成功經(jīng)驗和未來發(fā)展措施，為我國競技體育事業(yè)提供了啟發(fā)。
把科學(xué)訓(xùn)練的意識融入日常實踐，破解“大齡運動員如何取得佳績”等現(xiàn)實難題，同時能夠?qū)⒆约鹤鳛檠芯繉ο螅詫W(xué)術(shù)思維總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗——蘇炳添的嘗試體現(xiàn)了“體教融合”的理念，讓運動員和學(xué)者兩重身份相得益彰、彼此成就，也讓人看到了知識賦能運動員的生動樣本。
如今，隨著現(xiàn)代競技體育的發(fā)展，簡單埋頭苦練、一味“硬拼”的人才培養(yǎng)模式已然過時。在運動天賦和刻苦訓(xùn)練之外，掌握成績起伏表象背后的技術(shù)原理，懂得超越經(jīng)驗主義，從科學(xué)的角度評估速度、耐力、爆發(fā)力等不同維度，用心理學(xué)方法從容應(yīng)對不同狀況下的情緒波動，可能更有助于運動員精進技術(shù)、突破瓶頸，從而讓他們走得更加長遠。比如，對當(dāng)下的全紅嬋來說，要妥善應(yīng)對生長發(fā)育期所帶來的動作靈活度下降等挑戰(zhàn)，就不能一味靠“蠻力”，而需要更多專業(yè)知識的賦能。
就此而言，高水平運動員進入大學(xué)，接受良好的高等教育，其意義絕不僅是鍍個金、“獲得一紙文憑”那么簡單。如何因材施教，創(chuàng)新高水平運動人才的培養(yǎng)模式，值得深入探索。這也是此次蘇炳添提到的暨南大學(xué)體育學(xué)院“特別培養(yǎng)模式”備受期待的重要原因。
除了提高運動生涯的上限，大學(xué)教育還有利于運動員拓展人生的廣度，探索更多元的發(fā)展路徑。運動員的職業(yè)生涯黃金期是有限的，這是一個非常現(xiàn)實的問題。長期“三點一線”的專業(yè)訓(xùn)練，容易使運動員視野受限。此前，一些優(yōu)秀運動員轉(zhuǎn)型困難、找不到自身用武之地的新聞，就讓很多人感到唏噓。
因此，針對這類學(xué)生打造“特殊培養(yǎng)模式”，不僅要立足于專業(yè)能力的提升，更有必要培養(yǎng)其人際溝通、邏輯思維、可遷移技能等綜合素養(yǎng)，助力他們在結(jié)束運動生涯后，順利開啟“第二次人生”。比如，高校是否可以打破學(xué)科壁壘，基于個體興趣和需求，開放經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、人工智能等選修課程，讓運動員有機會跳出專業(yè)領(lǐng)域，獲得更豐富的發(fā)展空間？
總之，高水平運動員上大學(xué)，不只是獲得學(xué)歷光環(huán)那么簡單。以創(chuàng)新培養(yǎng)方式提升運動員的專業(yè)素養(yǎng)和綜合實力，才能讓知識真正成為前進的力量。
責(zé)任編輯：高瑋怡蘇炳添,全紅嬋
